Convivencia

Encuentros con Jesús

La acción pastoral del colegio La Presentación, ha institucionalizado las convivencias como encuentros con Jesús, que nos  ayudan  a descubrir a un Dios bueno, creador, cercano, lleno de cariño, comprensivo  y  amigo; un Dios amor que le da sentido y valor a nuestras vidas.

Los estudiantes de 5º C de la Primaria Presentación, en compañía de la  profesora Carmen Elena Torres y dirigidos por la reverenda Hermana Alicia Álvarez, iniciaron  los encuentros con Jesús en la sede del Seminario de los sacerdotes Eudistas  en el barrio José Antonio Galán.

El tema central fue «La conciencia»; a través de la charla e iluminados por  la lecturas bíblicas, descubrieron la conciencia como guía personal y voz de  Dios que hay que obedecer, que como cristianos  sabemos que habita dentro de nosotros y nos invita a buscar siempre el bien y a vivir el amor fraternal.

La presencia de nuestros padres, con su cartica de AMOR, y su tiempo para dialogar con nosotros, compartir el almuerzo y la Celebración Eucarística, nos hace sentir importantes, amados, seguros y felices.

Gracias Hermana Alicia. Que Dios bendiga su bella labor.

Loncheras saludables

OBJETIVO:

1.   Informar y sensibilizar sobre la importancia de la nutrición en las niñas y niños.

2.   Proponer modelos de loncheras saludables en las escuelas.

3.   Diseñar y elaborar una campaña permanente que incida en mejorar los hábitos alimenticios de niñas y niños.

4.   Brindar estrategias para fortalecer el plan lector dentro de las aulas.

TALLER

Final del formulario

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La función de la lonchera en primer lugar, es proporcionarnos la energía y nutrientes indispensables para  nuestro organismo.

  

Hay que tener claro que de ninguna manera la lonchera sirve para reemplazar ninguna de las comidas principales como el desayuno o el almuerzo.

La lonchera es sumamente importante ya que como  niños,  estamos en actividad constante y necesitamos  energía varias veces al día (en pequeñas porciones.)

Hay que tener en cuenta que lo  consumimos  en la lonchera, es lo que vamos aprender a comer para toda la vida (hábitos de alimentación). 

LAS MEJORES OPCIONES EN GENERAL

§  Agua

§  Fruta (si la pican, lo ideal que le expriman zumo de limón)

§  Fruta deshidratada (pasas, guindones, orejones, manzana, piña, etc)

§  Puré de manzana, pera, zanahoria con naranja.

§  Flanes, pudines con leche descremada, gelatina con leche.

§  Yogures individuales de 100, 140 y 200 ml, descremados y bajos en azúcar y colorantes.

§  Yogurt natural con 2 cucharaditas de mermelada, ellos lo mezclan y queda delicioso.

§  Quesitos (triángulos, cuadraditos).

§  Trigo atómico y cereales.

§  Galletas sin relleno, preferible caseras de diferentes cereales.

§  Cereales o frutas (preferible caseros)

§  Jugos de frutas naturales (en envasases apropiados)

§  Leche descremada o chocolateada.

§  Sándwiches pequeños rellenos de jamones bajos en grasas, mantequilla de maní y/o con frutas o verduras (espinaca, tomates con mozarella, pollo con duraznos, etc.).

§  De vez en cuando leche condensada o manjar blanco (poco).

LONCHERAS:

Día 1: yogurt, galletas con fibra, uvas pasas, fresas listas para consumir empacadas en un recipiente hermético y botella de agua.

Día 2: bebida achocolatada, torta de vainilla, banano, botella de agua.

Día 3: jugo casero bajo en azúcar (empacado frío), sandwich empacado en bolsas al vacío, granadilla, botella de agua.

Día 4: avena fría o caliente, arepa o muffins de vegetales como zanahoria o ahuyama, manzana o pera, botella de agua.

Día 5: kumis, barra de cereal o paquete de cereal individual, picado de frutas mixtas (empacadas en recipiente  hermético  y previamente  refrigeradas.) botella de agua.

Malaika La Princesa

Una niña africana viaja junto a su padre en busca de los bebederos de agua. Durante el viaje se enfrentan al peligro de los cazadores en acecho y la terrible noticia de que los bebederos de agua están secos. Pero el asunto cambia cuando en el camino se encuentran con los sagrados baobabs, árboles que crecen al revés llevando las flores en las raíces. Los días para Malaika se vuelven difíciles sobre todo cuando tiene que enfrentarse a una de las más grandes pruebas: las dolencias de su padre, enfrentándolo como uno más de los aprendizajes. “En el recuerdo de los otros nos hacemos inmortales,” una frase tan profunda como la voz de la tierra que nos queda sonando después del recorrido.

La idea de ver Malaika La Princesa, es entrar en un conservatorio donde los profesores, alumnos y padres de familia interactúen generando la apropiación de actitudes que contribuyan al mejoramiento de la conciencia en la sociedad. Veamos que nos dicen las percepciones escritas por los niños después de la película y el debate realizado.

Mi mamá me dijo que en la vida la naturaleza nos brinda alimentos como frutas, hortalizas y flores que brotan de las plantas o árboles y el agua que nos permite seguir viviendo.

José Miguel Díaz Fuentes

Claudia Samira Fuentes Fuentes (Madre)

Cuando vamos por un camino siempre debemos visualizar y memorizar por donde hemos pasado para encontrar el regreso. También, hacer las cosas bien hechas para cuando Dios nos llamé sean perdonados nuestros pecados.

María José Quintero Sanjuán

Adriana Ximena Sanjuán López (Madre)

Es una historia que nos hace comprender que en la vida se deben superar los obstáculos que se nos presenten y los consejos sabios de nuestros padres nos hacen reflexionar y seguir adelante. A medida que pasen los años se tiene más experiencia y todas estas son trasmitidas por nuestros padres para seguir adelante a pesar de las adversidades.

Santiago Benítez

Claudia Benítez (Madre)

Es un video muy bello y emotivo, muy útil para aquellos niños que están enfrentando la muerte de un ser querido.

Mamá, verdaderamente hermosa es difícil verlo aunque alguien amado no esté a nuestro lado lo llevamos en el corazón.

Papá, la vida es la semilla que será algún día enterrada en el momento de dormir, si esa semilla bien cuidada dará buenos frutos. Mamá, aunque un día se muera siempre viviremos en el corazón de nuestros seres queridos.

María Isabella Claro García

Mileide Margarita García Pérez (madre)

Olger Armando Claro Carrascal (Padre)

La vida es un don maravilloso que Dios nos regaló para que aprovecháramos y seamos personas de bien como Dios quiere que seamos en Malaika vemos como Kamba y Nury son unos buenos padres, asi debemos ser nosotros buenos hijos buenos hermanos, llevar una vida ejemplar para cuando ocurra el día de nuestra muerte nos recuerden con amor por nuestros buenos actos. La muerte es algo que a todos nos va a llegar y debemos estar preparados. La muerte es el encuentro con Dios.

Yahaira Manzano Chinchilla

Paula Alejandra Portillo Manzano (Madre)

Es un video hermoso que nos enseña el amor y el respeto por nuestros padres,y que son importantes las enseñanzas que ellos nos dan todos los días. Con respecto a la muerte lo más importante cuando algunas personas mueren es no olvidar lo maravilloso que fue nuestra vida con ellos, me lo dijo mi mamá.

Jerónimo Portillo Bonilla

Bibiana Lucía Bonilla (Madre)

Mi mamá nos habla de la unión entre las familias ,de la vida y la muerte, que cuando una persona muere siempre la vamos a recordar con mucho amor.

La vida es el mejor regalo que Dios nos ha dado, la muerte es una especie de descanso donde hay sufrimiento.

María Alejandra Jaimes Mosquera

Maylín Estella Mosquera (Madre)

Siempre recibe y conserva los consejos dados en tu vida para enfrentar cada una de las dificultades que en la vida se podrán presentar. El camino de la existencia te pondrá a prueba y ofrecerá retos que solo con sabiduría, constancia y perseverancia podrás superar.

María Paula Arévalo Clavijo

Edwin Yair Arévalo Carrascal (padre)

El fenómeno del matoneo como proyecto de investigación

Estudiantes de Primaria han venido desarrollando en el transcurso del presente año, un proyecto de investigación acerca de una de las problemáticas sociales más frecuentes en las instituciones educativas del país en la actualidad: el bulling o matoneo.

 

 

El proyecto

 

Titulo:

La Primaria Presentación libre de matoneo

 

Planteamiento:

En la primaria Presentación algunos niños se sienten mal porque se ríen de ellos, los burlan por caídas o algunas respuestas mal dadas.

En algunas ocasiones se unen más estudiantes para afectar aún más a la victima.

El bulling puede ser verbal, cibernético o físico.

 

Objetivo general:

Indagar las posibles relaciones entre el matoneo en la primaria Presentación y algunas conductas violentas en la familia y el barrio.

 

Objetivos específicos:

- Reconocer algunas situaciones de matoneo en la primaria Presentación.

- Examinar la relación entre los casos existentes de matoneo escolar y la vida familiar y social.

- Buscar orientación para prevenir y tratar adecuadamente los casos de matoneo escolar.

- Dar importancia al Comité de Convivencia para que participe efectivamente en la solución de conflictos.

 

Delimitación del proyecto:

Se realizara con los estudiantes de preescolar hasta quinto de la jornada de la mañana de la primaria Presentación. Durante el tiempo de investigación se realizaran técnicas  de recolección de investigación como:

1. Encuestas

2. Entrevistas a víctimas, victimarios y observadores

3. Historias de vida: se realizaron algunos casos de vida involucrados en actividades matonicas.

4. Relatos orales con historias que estén vinculadas a casos de matoneo dentro y fuera del colegio.

5. Bitácoras del investigador: cada estudiante investigador llevara un diario de los aspectos trabajados.

 

 

Para conocer un poco más:

 

¿Qué es el bulling?

Es una conducta negativa intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, d

ifamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o a cualquier forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios electrónicos, contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares.

¿En qué cambia la norma del acoso escolar?

La norma permitirá que casos como burlas crueles, ataques, golpes, chantajes, presiones, ya no queden en el anonimato y sean debidamente atendidos y castigados. Desde la activación de esta el estudiante podrá acudir a los comités de convivencia en los que podrá exponer su caso donde se activarán todos los protocolos para procesar el caso.

¿Cómo se aplica?

Conocido el hecho, se informará tanto a directivas del colegio, docentes, estudiantes involucrados y padres de familia tanto del agresor como de la víctima. Posteriormente se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados, procurando encontrar espacios de conciliación que garanticen la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

¿Qué pasa si no se puede conciliar?

Las situaciones que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y que requieran de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas según corresponda, al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), a la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o la Policía de Infancia y Adolescencia.

 

En el caso que cualquiera de los actores del sistema no cumplan con su misión por omisión, incumplimiento o retraso se sancionarán de acuerdo con lo establecido en el Código General y de Procedimiento Penal, el Código Único Disciplinario y el Código de la Infancia y la Adolescencia. Las penalidades irán desde amonestación hasta cancelación de la licencia.

El uso deliberado de las tecnologías de la información (redes sociales) para cometer intimidación y maltrato sicológico se sancionarán de acuerdo con lo establecido en el Código General y de Procedimiento

La norma también sanciona el matoneo de profesores contra estudiantes por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

Consecuencias para el individuo

El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. El bulling puede generar aislamiento social. En la vida adulta dificultades para relacionarse, inseguridad, baja autoestima, nerviosismo, ansiedad, agresividad, apatía, síntomas depresivos o fobias.

Ver más:

El ABC de la ley contra el matoneo 

 

En el parque con los abuelos

Carlos Julio:

La ropa que usaban antes en la Semana Santa era parecida a la tela y se vestían de blanco.

Siempre hacían procesiones, se escuchan voces y las "mucuras" en las noches; solo las ve el que las va a cojer.

Pedro:

En Semana Santa se tenía que estar en reposo toda la semana.  No se hacía comida, no se podía barrer, no se podía trabajar,  solo era oración.

El Jueves Santo lavatorio de pies, el Viernes Santo era ropa negra, y el Sábado Santo oración al santo sepulcro.

Fernel:

En la Semana Santa no tocaban campanas, eran matracas. No cocinaban en casa, hacían la comida el lunes para toda la semana. Los Viernes Santos,  la gente salía a buscar "mucuras" o tesoros. Si orinaban en la calle se decía que estaban orinando al señor.

Lo acompañaban la familia. Visitaba el Santo Sepulcro y las iglesias. Todos se vestían con traje de paño negro.

No decían nada por miedo.

Marco:

 

No podían gritar, no había  juegos bruscos o semana de recogimiento, no había escándalos, mucho respeto, comidas suaves, ayuno y procesiones.

Visitaba los monumentos, iglesias acompañado de sus padres. Las mujeres se vestían con traje largo, pañoleta y los hombres se vestían de negro.

Normalmente en semana santa se dice que los Viernes Santos se capturan "mucuras". Estas se manifiestan por una luz que indica el camino en donde se encuentra el tesoro (como le llamamos a la mucura). No a todas las personas se les presenta la luz, sólo a las personas que han tenido algo que ver con el dueño de la "mucura". Nuestros antepasados usaban este sistema como caja fuerte.

Nuevo comienzo

Estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° participantes de los talleres.

¿Qué recuerdo del día de mi nacimiento? ¿Cuál es el centro de mi casa? son preguntas que en un principio parecieran no tener ninguna dificultad para responderlas, bastaría de pocas palabras para hacerlo. Pero si las detallamos más fondo, abarcan un gran significado, que nos detienen a pensar por un buen rato y nos remiten mágicamente al ejercicio de la escritura; porque no siempre basta con dar una respuesta.

Descubrir y disfrutar de esa aventura que es la búsqueda de respuestas es mucho más importante que vanas palabras que quedan flotando en el viento; porque quizás respuestas a esas preguntas ya existan, pero en el buscar nuestras propias respuestas está el verdadero sentido de nuestro ejercicio.

Despejar nuestra mente, disponerla para recordar, para que busque en los rincones más ocultos de nuestra memoria esas imágenes -que con el tiempo tienden a deteriorarse y a caer peligrosamente en el olvido-, de hechos vividos, de historias contadas, no es fácil. 

Cuando en nuestra mente una chispa, una idea, un recuerdo surge, el llamado de la hoja hablan se nos hace necesario, y allí comenzamos a navegar en ese gozoso mar donde damos plena libertad  a la imaginación, a que las palabras bailen al ritmo del lápiz.

Los talleres son basados en la cartilla Cuerpo, Casa,
Ciudad de Benjamín Casadiego.

El ejercicio de escribir a partir de una pregunta, nos da un punto de partida para comenzar nuestra actividad. La creación de un historia o hasta de un de una frase, ya son grandes pasos para vencer la timidez ante la angustiosa libertad que es tener la hoja en blanco y sentir que no hay palabras para describirla.

Exposición de manualidades en el aula

Exposición de manualidades en el aula realizado por niñas y niños de 4°A - 4°C y 5 A orientados por la profesora María Eugenia Soto de Rojas.