jueves, 27 de agosto de 2009

Del sueño a la literatura


Talleristas: Carmen Elena Torres y José Ropero

Decir, hacer

A Román Jakobson

Entre lo que veo y digo,
Entre lo que digo y callo,
Entre lo que callo y sueño,
Entre lo que sueño y olvido,
La poesía.
Se desliza entre el sí y el no:
Dice lo que callo,
Calla lo que digo,
Sueña lo que olvido.
No es un decir:
Es un hacer.
Es una hacer que es un decir.
La poesía
Se dice y se oye:
Es real
Se disipa.
¿Así es más real?
Idea palpable,
Palabra
Impalpable:
La poesía
Va y viene
Entre lo que es
Y lo que no es.
Teje reflejos
Y los desteje.
La poesía
Siembra ojos en las páginas.
Siembra palabras en los ojos.
Los ojos hablan
Las palabras miran,
Las miradas piensan.
Oír los pensamientos,
Ver lo que decimos,
Tocar el cuerpo de la idea.
Los ojos se cierran
Las palabras se abren.

Octavio Paz


La poética se tomó la tarde con un silencio de árbol: Sílabas, palabras, frases, verso libre.

Como trabajaron la escritura.

Elaboraron textos, asociando imágenes que llegaron a partir de la lectura del poemario “la alegría de leer”, de Jairo Aníbal Niño, de percepciones soñadas la noche anterior, de la exploración de hitos personales a partir del primer recuerdo de un acontecimiento en mi vida.


Esta es una parte de la Cosecha:

“La naturaleza es lo más hermoso que hay, es lo que más me gusta. Yo quisiera vivir en cualquier parte del mundo pero menos en la ciudad, porque está muy contaminada y es muy ruidosa. Quiero vivir donde se escuche la naturaleza”.

Ana Luisa Toro Trigos
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.

“Anny soñó ser una floricienta y su abuela la ayuda, en la zapatería encuentran a Juan que sueña que se ha convertido en un tigre. Todo fue posible”.

Anny Cristina Cuello Fuentes
5º primaria, colegio la Presentación, Ocaña


“Soñé que había matado al diablo pero de repente resucitó y me persiguió, entonces conseguí una lanza pero el diablo me la partió, me repuse y nos fuimos los dos para el infierno, me hice el muerto y allá tuvimos una pelea de mil años, llegamos a viejos, nos enterramos las espadas uno y otro en el corazón y los dos morimos para siempre”.

Bibiano Angarita Gómez
5º primaria colegio la Presentación, Ocaña.

“Un día fui al campo y mi abuelo estaba recogiendo caña. Empecé a caminar. Me detuve un rato y vi como volaban las mariposas y los pájaros, entonces me dije, aunque hay tanta pelea y desorden en el mundo todavía existe el canto de los pájaros y esto es porque Dios es muy grande” .

Emely Natalia Ropero
4º primaria, Colegio la Presentación, Ocaña.

“Fui al campo de mi papá y allá hicimos un asado. Estábamos almorzando, cuando vi que se fueron todos para la huerta. Cuando nosotros llegamos nos escondimos y la vaca tuvo una vaquita y la llamamos Puca, es muy linda y la consentimos”.

Maryury A. Rincón Cano
4º primaria,Colegio la Presentación, Ocaña.
Mi primera tristeza

“Estaba en un centro comercial muy torcido de verdad, me quedé mirando los juguetes y quedé tensa cuando vi un muñeco que se parecía a mi primo y dije porqué está aquí si él está muerto y me puse a llorar”.

María José Rodríguez Gómez
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.

“Mi mamá me ayuda
Mi mamá me enseña
Ella conmigo
Se porta como una poeta”


Iveth Susana Carrascal Vergel
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.

“Soñé que estaba con una amiga en un cementerio y mi amiga me decía qué hacemos en un cementerio, yo le dije no sé y de repente aparecimos en un cuarto blanco donde habían bebes hermosos por grupos, empezamos a arrullar los bebes y cuando estábamos en esto desparecieron. No podíamos hablar, de pronto apareció un monstruo de color verde, parecía de gelatina con ojos azules que cambiaban de color muy seguido, y cuando nos iba a devorar todo desapareció”.

Margarita Isabel Gómez Serrano
5º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


La anaconda

“La Anaconda te come,
Te mata,
Si no estás alerta de la cola
Te toma,
Te aprieta y te saca el aire.
La cría no hace eso
No tiene la habilidad
Solo te muerde pero
Si te mata.
No hay que tenerle miedo
A las Anacondas
Porque si no vives en la selva
Para qué temer”.

Sharol Natalia Sierra Pérez
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


“Conozco a un superhéroe
Que no necesita alas para volar
Lo tengo en mi casa,
Es mi papá
Él me ayuda en mis quehaceres,
Él confía en mí.
Yo lo quiero, así me quiten lo que
Más anhelo”.

Brexther Federico Lanziano
4º primaria, colegio la presentación, Ocaña.


“Soñé que iba con mi prima para el agua de la virgen cuando aparecieron dos señores que nos persiguen, nosotros salimos corriendo y los señores se montaron en un carro y nos dieron alcance, nos durmieron y nos llevaron a un monte y nos iban a violar. Mi mamá muy preocupada llamó a la policía y creo que si no hubieran llegado rápido nos había pasado algo extremadamente terrible”.

Adriana Marcela Carrascal Peñaranda
5º primaria colegio la Presentación, Ocaña.

“Dios creó la naturaleza
Y el hombre a su semejanza.
Está feliz por haber hecho
Algo tan hermoso.
Ahora espera que cuidemos bien
Todo lo que nos regaló”.


Anny Cristina Cuello Fuentes
5º primaria, colegio La presentación, Ocaña.

El sueño que nunca quise tener

“La imagen clara de este sueño es un sofá, Muchas mujeres, entre ellas mis primas, amigas, tías, y también mi mamá. En medio de ellas había un hombre. Era como si yo las estuviera viendo desde arriba. Me causó mucha tristeza porque a mi mamá la estaba abrazando ese hombre Y mi papá la veía desde la puerta”.

Valentina Arenas
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


Decir del corazón
Para María José Merchán

“Por primera vez escribo un poema para una amiga.
Lo que no puedo decirte de frente, espero decírtelo con poesía.
Has sido, eres y serás para mí una amiga.
Muchas veces algo más que eso.
Siempre firme cada vez que te necesite.
Te debo momentos inolvidables de mi vida.
Te quiero mucho y te agradezco compañera
Todo lo que has hecho por mí en cada ocasión”.


Luisa Fernanda Lizcano
4º primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


“…Tengo un gran respeto, y sobre todo un gran cariño, por el oficio del maestro, y por eso me duele que ellos sean víctimas de un sistema de enseñanza que los induce a decir tonterías. Uno de mis seres inolvidables es la maestra que me enseñó a leer a los cinco años. Era una muchacha bella y sabia que no pretendía saber más que lo que podía, y era además tan joven que con el tiempo ha terminado por ser menor que yo. Fue ella quien nos leía en clase los primeros poemas que me pudrieron el seso para siempre. Recuerdo con la misma gratitud al profesor de literatura del bachillerato, un hombre modesto y prudente que nos llevaba por el laberinto de los buenos libros sin interpretaciones rebuscadas. Este método nos permitía a sus alumnos una participación más personal y libre y el prodigio de la poesía. En síntesis, un curso de literatura no debería ser mucho más que una buena guía de lecturas. Cualquier otra pretensión no sirve para nada más que para asustar a los niños. Creo yo, aquí en la trastienda.”
Gabriel García Márquez

“Quise darle la vueltita a la arepa. Quise que el lobo contara la historia, pues se le juzgó y se le condenó sin juicio alguno…”
Triunfo Arciniegas

Caperucita roja (Fragmento 2 )

“…Detuve la bicicleta y desmonté. La saludé con respeto y alegría. Ella hizo con el chicle un globo tan grande como el mundo, lo estalló con la uña y se lo comí ó todo. Me rasqué detrás de la oreja, pateé una piedrecita, respiré profundo, siempre con la flor escondida. Caperucita me miró de arriba abajo y respondió a mi saludo sin dejar de masticar.
¿Qué se te ofrece eres el lobo feroz?
Me quedé mudo. Si era el lobo pero no feroz. Y solo pretendía regalarle una flor recién cortada. Se la mostré de súbito, como por arte de magia. No esperaba que me aplaudiera como a los magos que sacan conejos del sombrero, pero tampoco ese gesto me fastidió.
Titubeando, le dije:
- Quiero regalarte una flor niña linda.
- ¿Esa flor? No veo por qué.
- Está llena de belleza dije, lleno de emoción.
No veo la belleza dijo caperucita, es una flor como cualquier otra.
Sacó el chicle y lo estiró. Luego lo volvió una pelotita y lo regresó a su boca. Se fue sin despedirse.
Me sentí herido, profundamente herido por su desprecio. Tanto que se me soltaron las lágrimas, subí a la bicicleta y le di alcance”.

“Yo no enseño literatura lo que enseño es el amor por una obra, una línea, un verso”.

Jorge Luis Borges

Los sentidos como base del aprendizaje
Víktor Iowenfeld

“Solamente a través de los sentidos puede tener lugar el aprendizaje, Esto quizá parezca una cosa obvia, sin embargo, sus consecuencias aparentemente no se tienen en cuenta en nuestro sistema educacional. El hombre se está convirtiendo en un observador pasivo de su cultura, antes que en un constructor activo de ella. Nuestros antepasados estaban constantemente en contacto con el medio. No sólo construían sus casas y cultivaban su alimento, sino que incluso hacían su arte y su propia música; actualmente los niños tienen muy pocas oportunidades de construir un dique en un arroyo, cavar un túnel o hacer una casa en un árbol. Está desapareciendo rápidamente la posibilidad de intervenir personalmente en un proyecto de naturaleza puramente física o sensorial. Los materiales pre planificados y pre recortados para el armado casero han convertido el arte en algo estéril.
Ver, tocar, oír, oler y saborear implican una activa participación del individuo. Es evidente que aun los niños pequeños no tienen muchas posibilidades de participar en estas experiencias. El niño poco aventajado quizá no haya sido nunca estimulado para ver, tocar o tomar contacto con el ambiente.
más que la simple existencia de sonidos que pueden escucharse, o la presencia de objetos que pueden verse y tocarse, es el estímulo de la interacción del niño y su ambiente a través de los sentidos, lo que diferencia al niño deseoso de explorar e investigar el medio que lo rodea, del que se encierra en sí mismo.


Aunque es obvio que para los niños pequeños los sentidos son muy importantes, el desarrollo de experiencias sensoriales más refinadas debe ser un proceso continuo, en cuyo desarrollo la educación debe desempeñar el papel principal. La educación artística es la única disciplina que realmente se concentra en el desarrollo de las experiencias sensoriales. El arte está lleno de la riqueza de las texturas, del entusiasmo de las formas y de la profusión del color, y un niño o un adulto deben estar capacitados para encontrar placer y alegría en estas experiencias.


Poseer sensibilidad auditiva significa escuchar con atención, no simplemente oír, tener sensibilidad visual implica captar diferencias y detalles, no el sólo hecho de reconocer, lo mismo puede decirse para el tacto y las demás experiencias sensoriales, y la educación artística tiene la misión de desarrollar en el individuo aquellas sensibilidades creadoras que hacen que la vida otorgue satisfacción y sea significante”.


Plan de acción



Bibliografía

Desarrollo de la capacidad creadora; lowenfeld viktor, brittain w. lambert, ediciones kapelusz; segunda edición, serie didáctica; biblioteca de cultura pedagógica. Buenos aires (Argentina) 1980.
GARCIA MARQUEZ Gabriel. La poesía al alcance de los niños. El país , Opinión 1981,
ARCINIEGAS Triunfo. Caperucita roja.

miércoles, 19 de agosto de 2009

Narrativa

Contar historias

Talleristas:Carmen Elena Toores y José Ropero

Yo escucharé el silencio
Antes que la palabra.

Amina Said

Empiezo por decir que esto de los talleres se me ha convertido en un vicio”, dijo alguna vez Gabriel García Márquez tallereando guiones para cine, y creo que tiene razón, los talleres son un vicio que lo único que dejan son satisfacciones con la comunidad participante. La idea de mantener los talleres de poética al aire libre en el colegio la Presentación llega con la invitación de la profesora Carmen Elena Torres que cree conveniente que la poesía salga del aula a respirar el aire puro acompañada del trinar de los pajaritos debajo de los árboles .Aceptamos y estamos ahí insistiendo mucho en el refinamiento continuo de los sentidos con el fin de enriquecer cada día más la experiencia. Esto quiere decir que hemos dedicado tiempo a realizar ejercicios que educan las facultades de la observación, la descripción de escenas vistas con sus detalles, la narración a viva voz de imágenes vistas con claridad. Queremos alcanzar metas, -entre otras- que los participantes aprendan a distinguir una música de otra, por ejemplo el tango del vallenato o la música clásica del Jazz, que capten la diferencia. Tener acceso a las texturas, dedicar tiempo para percibir aromas, indagar la vida y obra del autor escogido, imaginar escenas favoritas, describir un sentido en términos de otro e incluso interesarse por la cocina, algo predicado y practicado en casa del general Garay. Con estas ideas no tratamos de graduar poetas, lo que intentamos es que los niños estén atentos siempre y reaccionen sensiblemente ante su propia existencia. Estamos seguros que con estas prácticas los niños van entrando en un proceso creador, y cada día van a estar siempre listos a sus necesidades, dispuestos a responder explicando con palabras sencillas habladas o escritas a todo lo que ocurre en su entorno. Palabras sencillas salidas desde lo más profundo de su ser: Su silencio. El silencio, según Max Neef, es el atributo más bello que tiene el lenguaje, porque es el que le da sentido a las cosas. Si no existiera el lenguaje del silencio no significaría nada cuanto se dicen dos enamorados en cada hora frente a un hermoso paisaje, que lo único que podría perturbarlos sería un lenguaje hablado mientras se están comunicando profundamente. Algo similar a la madre con su bebé cuando le da el pecho, donde se presenta la ausencia de un lenguaje profundo a otro nivel que permite una comunicación completa.

Propendemos por el desarrollo de la percepción para evitar pasar toda nuestra vida viendo sin mirar, oyendo sin escuchar, tocando sin sentir.


Contar historias,
escribir lo contado

Mapa temático:

-La voz delatora, juego creativo.

-Saber contar historias. Presentación de la obra Las mil y una noches.

- Hablar de las cosas sin nombrarlas.

-Saber escribir la historia contada. Contar el primer recuerdo de un acontecimiento en mi vida.

La voz delatora, juego creativo

El juego enseña al hombre a ser social, jugando el niño se entrena para el futuro. El juego no desparece nunca”
Huizinga

El jugador del centro con los ojos tapados da la orden para que los del circulo empiecen a girar en cualquier sentido sin despelotarse, en el momento menos pensado el vendado da un zapatazo en el piso y señala con la mano hacía el círculo, el jugador señalado deberá decir “Buenos días señorita o señor”, según el caso, al tiempo que los jugadores dejan de girar. El de la venda debe contestar buenos días María José, nombre que debe descubrir por el timbre de la voz. En caso de no identificarlo se le dará una nueva oportunidad, si a la segunda vez no lo logra cambiara de puesto con el que acaba de saludarlo, el juego continúa por el tiempo que se desee. Los jugadores que descubrieron por su timbre de voz al compañero recibirán como premio un nutrido aplauso. Este es un juego delicioso que deberá practicarse como adiestramiento al refinamiento del sentido de la escucha.



Contar historias:
Las Mil y Una Noches.


María José Merchán se encargó de presentar a Sherezade, la gran narradora de Arabia quién durante mil y una noches cautivó a un cruel sultán con sus historias deliciosas salidas de su imaginación.


Hablar de las cosas sin nombrarlas

Como el jabón las palabras se gastan por excesivo uso.

Para este juego los participantes acuerdan un tema con palabras claves como el amor, el corazón, la soledad, las escapadas, y escriben frases alusivas, pero en las frases no debe aparecer la palabra que da nombre al asunto. Una vez escritas, se reúnen a la vista de todos y las ordenan a su gusto.

Saber escribir una historia contada.

“Quise darle la vuelta a la arepa. Quise que el lobo contara la historia, pues se le juzgó y se le condenó sin juicio alguno…”

Triunfo Arciniegas


Caperucita Roja (Fragmento)

Ese día encontré en el bosque la flor más linda de mi vida. Yo, que he sido de buenos sentimientos y terrible admirador de la belleza no me creí digno de ella y busqué a alguien para ofrecérsela fui por aquí, fui por allá, hasta que tropecé con la niña que le decían Caperucita roja. La conocía pero nunca había tenido la ocasión de acercarme. La había visto pasar hacía la escuela con sus compañeros desde finales de abril. Tan locos, tan traviesos, siempre en una nube de polvo, nunca se detuvieron a conversar conmigo, ni siquiera me hicieron un adiós con la mano. Que niña más graciosa. Se dejaba caer las medias a los tobillos y una mariposa ataba su cola de caballo. Me quedaba oyendo su risa entre los árboles. Le escribí una carta y la encontré sin abrir días después, cubierta de polvo, en el mismo árbol y atravesada por el mismo alfiler. Una vez vi que le tiraba la cola a un perro para divertirse. En otra ocasión apedreaba a los murciélagos del campanario. La última vez llevaba de la oreja un conejo gris que nadie volvió a ver.


Escribir en el cuaderno mágico el primer recuerdo de un acontecimiento en mi vida.

“Mi primera comunión se celebró el 29 de diciembre de 2007. Ese día tomé la hostia, y el padre hizo toda la misa, después hubo un desayuno, y en la tarde me hicieron una fiesta, comimos, dulces, torta y gaseosa. Fueron muchos los regalos entre esos pijamas, plata, cojines. Fue un día estupendo que en mi vida nunca voy a olvidar”.

Anny Cristina Cuello Fuentes

5° primaria, colegio la Presentación Ocaña.


Cuando fui a Bogotá no sabía cómo era, recuerdo que sentí mucho frío cuando estábamos en el bus. Cuando llegué estuve muy feliz con mi tía Andrea”.

Laura Daniela Lemus Lemus

4° primaria, Colegio La Presentación, Ocaña.


“fue el día de mi primera comunión. Mi mamá, mi abuela, mi papá, mis tías, toda mi familia estaba ahí y me gustó también que mis amigas y demás señoras estuvieran felices conmigo, fue el mejor momento de mi vida”.

Sara Valentina Rincón Arévalo
4° primaria, colegio La Presentación, Ocaña.

“Iba viajando a Cartagena y cuando llegué se me aguaron los ojos de alegría. Sentí mucha emoción al ver el mar y la bahía, me encantó. Llegamos al hotel y fuimos al mar. Me bañé, jugué con mis primas en la arena y con las olas”.

Luisa Fernanda Lizcano Patiño

4° primaria, Colegio la Presentación, Ocaña.


Fue la primera vez que fui a Bogotá, estuve muy alegre porque pasié mucho y Bogotá es muy linda, grande y fría. Me divertí en Macdonald, en mundo plaza ventura de los dioses. La pasé muy rico, cuando me iba a venir me puse triste”.

Katheryn Fernanda Quintero Santiago

4° primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


Mi primer recuerdo de…fue cuando vi por primera vez a mi hermanito Roy apenas nació. Me dio emoción de verlo, sus ojitos, sus manitas, y todo lo demás…”

Paula Fernanda Sanjuán Navarro

4° primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


“Mi nacimiento fue alegre, nací muy bien, la que me sacó fue una doctora, y el primero que me cargó fue mi papá. Cuando llegamos a mi casa todos preguntaron por mí y supieron mi nombre. Mi nonita y nonito estuvieron muy alegres. En ese momento sigue la alegría porque sigo con vida. Hoy sigo con alegría de que ellos estén vivos: Mis abuelos”.

Idana Valentina Torres Navarro
4° primaria, colegio la Presentación, Ocaña
.

“Cuando mi mamá estaba embarazada, yo venía en camino. A ella le hicieron cesárea porque yo venía muy grande. Cuando me sacaron mi papá tocaba por la ventana y yo no le paraba bolas. El primero que me cargó fue mi papi, me puse muy feliz cuando me llevaron para la casa. Mis papas estuvieron muy contentos. Me llevaron unos días para Barranquilla porque mis tíos me querían conocer. Mis primeras palabras fueron papá, mamá, agua, Tito, y mamá Jaci. A mí me ha gustado mucho bailar, desde pequeña he sido bailadora”.

Katherine Milene Visbal Meza

4° primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


“Recuerdo cuando hice mi primera comunión. Cuando llegué a la iglesia todos me esperaban en la entrada y empezaron a darme besos y abrazos. Después me senté en una silla y empezó la eucaristía, en ese momento me sentí orgullosa porque iba a recibir a Dios. Me dieron la eucaristía y el vino, ahí fue donde recibí a Dios. Se terminó la misa y me empezaron a tomar fotos con mi familia, cuando salimos nos fuimos derecho a un restaurante a almorzar, de ahí salimos para el Hacaritama a mi fiesta a compartir con todos los invitados”.

María José Merchán

4° primaria, colegio la Presentación, Ocaña.


Mi primer recuerdo y que considero como un acontecimiento ocurrió cuando tenía seis años, un tío (Adolfo Arenas) que siempre nos visitaba le hacía pausas a su pipa para relatar con su terminología retórica fragmentos de Alibabá y los cuarenta malhechores”.

José Ropero
Profesor de poética


La vida es una mujer con sus dos manos para hacer lo que haga falta

John Jairo Junieles


Plan de acción


Bibliografía:

GELB Michael. Atreverse a pensar como Leonardo Davinci.

ARCINIEGAS Triunfo. Caperucita Roja.

MAX NEEF Manfred. Acto creativo.

BERNAL ARROYAVE Guillermo. Juguemos a la poesía.

CASADIEGO Benjamín. Cartilla Cuerpo, Casa, Ciudad. 2005

VILLEGAS Víctor. Juegos selectos.


Historia

Ondas expansivas del proyecto

Raicillas un espacio de creación

Este periódico es producido por las niñas y niños del Colegio la Presentación como parte de la capacidad de réplica y sostenibilidad en el tiempo del proyecto RED DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

La idea de crear el periódico Raicillas surgió un día que realizábamos un taller de Comunicación y cultura en el colegio la Presentación. Después de entregar a cada participante el periódico REDES, la profesora Carmen Elena Torres impulsora del proyecto en ese colegio habló con una madre de familia, la señora Mireya Jaime y fue así como en su litografía salió a la luz pública este medio de difusión que promueve la lecto escritura y el aprovechamiento del tiempo libre. El número uno destaca algunos artículos producidos por los niños. Cómo se fue formando su barrio, la ciudad futuro, lo que hemos aprendido en el proyecto RED DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, crónica de una jornada pedagógica al corregimiento de la Ermita, poemas para construir futuro. El periódico número dos destaca un canto titulado La escuela del amor, registra los resultados de un taller de literatura y evocaciones de la vida escolar.

Raicillas es un espacio creado para la escritura poética, con sus puertas y ventanas abiertas al diálogo entre las comunidades de aprendizaje que se encuentran en Abrego, Ocaña y la Playa de Belén.

Tomado del Periódico REDES Nº 4. Ocaña, noviembre de 2006.

martes, 11 de agosto de 2009

Poética al aire libre

Talleristas: Carmen Elena Torres y José Ropero

El objetivo de estos talleres es aproximar a las niñas y niños de la escuela primaria del Colegio La presentación de Ocaña, a la creación poética con un sentido lúdico.


Mapa tematico

- Los sentidos
- La Comunicación
- Cuando leer poesía
- La Escritura


Los sentidos

Este momento se lo dedicamos al sentido de la escucha. Después de un largo silencio con los ojos cerrados los participantes recibieron las quejas del río Algodonal. De estas percepciones surgieron ideas para conversar acerca de la necesidad del silencio para leer, escribir, poetizar y también para re-pensar el tema de la contaminación.


La comunicación

“Regalar es una buena costumbre”. Con esta frase entramos en un ejercicio de comunicación, cada participante regala a su compañero un detalle simbólico, seguidamente le da a saber las contraindicaciones. Hubo resultados como regalar un computador para que le llegue bien caro el recibo de la luz, una motocicleta para andar a alta velocidad y de pronto quedar apalcuachado como un asterisco, un apartamento en una mole irrespirable carente de paisaje. Quedó claro el intento de metáfora a través de la contraria expresión a través de las imagenes.

Cuando leer poesía

Si estás en casa, y llueve, puedes leer poesía. Porque la lluvia amansa el corazón y predispone la sensibilidad.
Si estás en el campo, y es el atardecer, puedes leer poesía, porque el atardecer en el campo es tranquilo y pleno de sugerencias.
Si estás en el silencio de la noche, bajo tu lámpara, también puedes leer poesía, porque la noche es propicia al entendimiento y la reflexión.
Si dispones de una mañana gris o soleada, tales mañanas presentan un marco ideal para la lectura de poemas, porque el día comienza lleno de promesas y expectativas.
Si, por el contrario, te hallas en un lugar sórdido, allí deberías leer poesía para quitarle algo de su sordidez a ese lugar.
Cuando viajes, es conveniente que lleves un libro de poesías contigo, y cuando no viajas, sino que permaneces en tu lugar, la mejor compañía es un libro de poemas, porque en el poema está todo lo que no eres tú en ese momento.
En la mesa de noche, un libro de poemas espera para decirte unas palabras antes de que entres en el sueño.
Si te sientes solo, la poesía te acompaña desinteresadamente.
Si reposas con tu amor, y lees un poema en voz baja, ella te lo agradecerá porque es un exquisito gesto de cortesía y un modo delicado de decirle que la amas. Las mujeres aprecian mucho que también se estime su inteligencia.

Alberto Quiroga


La alegría de querer

La alegría de querer es una gran metáfora con la que Jairo Aníbal Niño seduce a los demás niños para que construyan sus primeras cartas de amor.

¿Me haces un favor?

-¿Me haces un favor?
-¿Qué clase de favor?
-¿Quieres tenerme mis avioncitos durante todo el recreo?
-¿Durante todo el recreo?
-Sí, es que tú eres mi cielo.

Todos trasnocharon

Todos trasnocharon
Para el ver el cometa Halley.
Yo solo tenía ojos para contemplar
La lejana estrella iluminada
De tu ventana.

Cuando apoyo mi oído

Cuando apoyo mi oído
En el caracol de tu oreja
Escucho el mar de tu corazón.

Tu cabello es una bandada de chupaflores

Tu cabello es una bandada de chupaflores,
Tu cara un espejo mágico,
Tu sonrisa un gol olímpico,
Tu mirada es un 5 en álgebra,
Tus manos son un par de mariposas,
Y tus pies dos caballitos blancos.
Serías perfecta si tu corazón no fuera de piedra.

El día es lindo

El día es lindo
Y desde que amaneció
No ha hecho más que crecer
Como si fuera un árbol,
Y tiene a esta hora
Una rama que canta en forma de pájaro
Y una fruta que vuela en forma de avión
Y un perfume que trepa en forma de sol.
El día es lindo
Porque todavía no sabeQue a ti te cambiaron de colegio.


El inventor de lunas

El aprendizaje de la poesía llega con los libros, Katalina Guerrero, tiene dos años de edad sus padres son Sandy y Katia, en el taller personalizado se apoderó del libro “El inventor de lunas” de Jairo Aníbal Niño, insiste en averiguar una y otra vez por el significado de las viñetas de Silvia Gómez.


El saber, es saber jugar con las preguntas.
Jairo Aníbal Niño

“Es cierto que no me fue muy bien como mercader pero no me quejo porque vendiendo telas de pueblo en pueblo, al final me quedó como ganancia un buen vestido cosido con preguntas”

“Sus primeras letras fueron la luna, el lucero vespertino y un eclipse”

“Supo desde siempre que las estrellas eran los pájaros del universo y que sólo el estudio riguroso le permitiría algún día escuchar sus cantos”

“Francisco José de Caldas recogió del suelo el cuerpo de una cigarra muerta porque no le había cabido tanta música entre alas y abdomen”

“Los poetas trabajan como las cigarras”

“Los caminos de la ciencia a veces son muy extraños. Están trazados por la curiosidad, la persistencia, el estudio y el don de la observación - Y por el amor, como en el mundo de las cigarras - dijo Altamirano. Y por el trabajo como en el mundo de las hormigas- Aseveró Francisco José de Caldas.”

“Los científicos, aunque algunos no lo crean, para averiguar y descubrir necesitan el fulgor de un curioso corazón de niño. La clave de la ciencia es la curiosidad y nadie es tan curioso como los pichones de hombre.”

“Todos -tal vez- por dentro somos como el universo. Posiblemente si tenemos el valor de aceptarlo, llevamos en nuestro interior un equipaje de estrellas y esas estrellas las hemos construido pacientemente, con el estudio intenso, el rigor de la reflexión, el juego de la ciencia, y, por qué no, con los sueños”.


La escritura

Los participantes elaboran asociaciones a partir de la lectura de un poema de Jairo Aníbal, o simplemente son originales escribiendo sus propias percepciones soñadas la noche anterior.




“Esa noche estaba yo pensando en mi amor, les voy a decir su nombre, Laura Isabel Pabón Pérez, yo supe que sería capaz de pedirle el cuadre pero ya veo que no seré capaz y aunque lo sepa y no me vuelva a hablar la seguiré amando”
Juan José Vargas
5° primaria, Colegio La presentación, Ocaña


“Yo Soñé que estaba en un laboratorio con mi hermano y había un lago verde donde había un animal muy raro, era medio alacrán y medio mosquito y el veneno de su aguijón producía una enfermedad que era el AH1N1, el mosquito era del tamaño de un chiguagua adulto, estos animales nos persiguieron por todo el pasillo hasta que llegaron hasta donde estaba mi papá y él nos echó en una camioneta que tenía y nos fuimos.
Pero a los lados de la carretera habían muchos lagos verdes en los que habían muchos animales de los mismos que nos persiguieron hasta que llegamos a mi casa, por suerte los mosquitos tenían solo cinco minutos de vida y cuando se les acabó el tiempo nos dejaron tranquilos.”
Natalia Andrea Julio Sánchez
5° primaria Colegio La Presentación, Ocaña.


“Yo soñé un día que mis papas que estaban separados se habían vuelto a casar y yo me puse muy feliz. Pero cuando salieron de la iglesia les tiraban arroz y un grano de arroz le cayó en un ojo a mi papá y todos salimos corriendo para el hospital y cuando llegamos empezó a convulsionar. Y como el arroz era blanco y el ojo de mi papá también blanco no se distinguía el arroz del ojo, les tocó sacárselo con una pinza y cuando todo parecía bien volví con mi mamá al hospital a ver a mi papá y no lo encontramos porque mi papá se había volado por una ventana, y todos nosotros nos empezamos a reír”.
Laura Isabela Navarro Santiago
5° primaria, Colegio La Presentación, Ocaña.



“Un día soñé como mi animal favorito es el elefante y que lo tenía como mascota”
Santiago Barbosa Marín
4° primaria, Colegio la Presentación, Ocaña

“Mi sueño fue así, soñé con una mariposa que tenía el número 4898 y en el sueño lo había hecho y que me había ganado 10000000”
Emily Natalia Ropero
4° primaria, Colegio la Presentación Ocaña.



“ Soñé que estábamos en un país en guerra y que mataron a mi mamá”
Ibeth Susana Carrascal Vergel
4° primaria, Colegio la Presentación Ocaña.




“Yo soñé que me había caído de puente a una cascada y de ahí subí al monte, caminé y caminé y no encontraba salida hasta que me encontré con una vaca y ella me acompañó hasta afuera”
Dana Yelena Álvarez Lobo
4° primaria, Colegio La Presentación, Ocaña


“Soñé que en mi sueño me quedé dormida y me levantó la virgen María, ella no podía hablar en la tierra pero cuando llegamos al cielo yo miraba para abajo y veía que me estaban enterrando y todos lloraban pero María me dijo tranquila que en la vida todos nacíamos y moríamos. Cuando me levanté miré el cuadro del sagrado corazón que tengo en mi habitación y sentí una gran fuerza de alegría”
Valentina Sánchez Flórez
4° primaria, Colegio La Presentación, Ocaña.



En medio de las nubes
Hay una libélula,
Que sueño con ella y pienso en ella.
Por la noche sueño.
Y en el día pienso.
En todo momento estoy pensando en ella.
Idana Valentina Torres Navarro
4° primaria, Colegio La presentación, Ocaña.


Soñé con un niño
Que me
Gustaba su nombre.
Es Federico,
Sentí fantasía
Soñé el invierno.
Paula Fernanda Sanjuán Navarro

4° primaria, Colegio La presentación, Ocaña.



“Soñé que iba por un pasillo de la ciudad de Ocaña cuando vi a un señor con una sierra que entró a un supermercado y mató a todos los que estaban ahí, luego iba de almacén en almacén y hacía lo mismo, después entraba casa por casa y mataba a todas las personas, y yo fui la única que quedé en el mundo”.
Daniela Arias
4° primaria, Colegio La Presentación, Ocaña.

Plan de acción


Bibliografía:

NIÑO Jairo Aníbal. La alegría de querer.
NIÑO Jairo Aníbal. El inventor de lunas.
GELB Michael. Atreverse a pensar como Leonardo Davinci.
QUIROGA Albero. Revista número.

domingo, 2 de agosto de 2009

Entre irse y quedarse

Talleristas: Carmen Elena Torres y José Ropero

El inevitable Octavio paz desde una palmera en la plazuela de la gran Convención de Ocaña. Se trata de un taller de literatura que los animadores Carmen Elena Torres y José Ropero, realizaron con “La comunidad de aprendizaje” del Colegio la Presentación.

Entre irse y quedarse
Octavio Paz

Entre irse y quedarse duda el día
Enamorado de su transparencia.

La tarde circular es ya bahía:
En su quieto vaivén se mece
El mundo.

Todo es visible y todo es elusivo,
Todo está cerca y todo es intocable.

Los papeles, el libro, el vaso, el
Lápiz,
Reposan
A la sombra de sus nombres.

Latir del tiempo que en mi sien
Repite
La misma terca sílaba de sangre.

La luz hace del muro indiferente
Un espectral teatro de reflejos.

En el centro de un ojo me descubro;
No me mira, me miro en su mirada.
Se disipa el instante. Sin moverme,
Yo me quedo y me voy: Soy una pausa.

La comunidad de aprendizaje


Camila Andrea Vega, Marianita Gordillo, Danna Yelena, Sara Rincón, Idana Valentina Torres, Lauren Sofía, Paula Fernanda, Daniel Alejandro Rincón, Luisa Fernanda, María José Merchán, Katerine Milene Visbal Meza, y los talleristas Carmen E. Torres y José Ropero.


Curiosita

¿Qué significa que la tarde circular es ya bahía?
¿Qué nos quiere decir el poeta con entre irse y quedarse?
¿Qué es una bahía?
¿Qué es estar enamorado de la transparencia?
¿Por qué se mueve el mundo?
¿Qué quiere decir que todo es elusivo?
¿Dónde está la duda cuándo el poeta dice que quiere irse o quedarse?
¿Por qué la tarde ya es una bahía?
¿De qué cosas duda el día?
¿No entiendo porque el día se enamora de la transparencia?
¿Por qué entre todas las cosas siempre hay una duda?


Los transeúntes se acercaron alrededor de la palmera a curiosear, un impulso natural que lleva a cualquiera a formularse preguntas de lo que está ocurriendo en este lugar. Esta es la idea, que con el poema los niños se cuestionen, de las respuestas a cada pregunta surge la literatura.


El sentido lúdico


Lo jugaron mis abuelos, trata donde un jugador intenta deshacerse lo antes posible de un pañuelo bautizado por Laura Daniela como H1N1 y hacerse con un puesto en el círculo.


La escritura

"La tarde es circular porque es el tiempo y en la tarde el sol se baja un poco".
Daniel Alejandro Rincón.



Elementos del poema que se pueden tocar


Los papeles, el libro, un vaso, el lápiz, la sangre, los ojos, la sien


Elementos del poema que no se pueden tocar


El vaivén, la transparencia, la luz, los reflejos, el instante, una pausa.

Bibliografía:
Casadiego Benjamín. Cartilla cuerpo, casa, ciudad, Relatos para construirnos. 2004